莫纳什大学 QILT 2025：四项高于全国平均的均衡型学校

莫纳什大学在 QILT 2025 中的画像，是一所没有极端项的均衡型学校：本科教学质量 79.7%，全职就业率 77.2%，总体满意度 74.9%，总体教育体验 74.5%。四项指标高于全国平均，分别是同伴互动 68.5%、继续全职深造比例 21.9%、学习资源 84.3%、全职就业率 77.2%。其余指标与全国平均的差距都在 4 个百分点以内。

这份判断来自澳大利亚官方教学质量指标 QILT（Quality Indicators for Learning and Teaching）2025 年公开数据，查询入口是 ComparED 平台。需要先说明的是，这些数字来自抽样调查，不是对全体毕业生的普查。每一项都有对应的回应样本量，样本量不同，指标的可比程度也不同。

教学质量：79.7% 与全国平均差 0.7 个百分点

莫纳什大学本科教学质量在 QILT 2025 中为 79.7%，全国平均为 80.4%，差值 -0.7。这项指标基于 21,082 份有效回应。

与教学质量相关的另外两项指标也值得一起看。技能培养为 80.4%，全国平均 81.2%，差值 -0.8；总体教育体验为 74.5%，全国平均 76.5%，差值 -2.0。三项都略低于全国平均，但差距不大。

学习资源是本科层级少数高于全国平均的教学相关指标：84.3%，全国平均 83.1%，差值 +1.2，回应样本量 19,740 人。

学生支持为 67.4%，全国平均 71.2%，差值 -3.8，回应样本量 15,614 人。这是莫纳什大学本科层级与全国平均差距最大的一项，但仍在 4 个百分点以内。

把这些数字放在一起，可以看到一个基本轮廓：教学核心环节与全国水平接近，学习资源略好，学生支持相对偏弱。这不是一所教学体验有突出长板或突出短板的学校，而是各项指标都落在全国平均附近的均衡型学校。

就业率：全职就业 77.2%，总体就业 88.9%

就业相关指标需要区分两个口径。

全职就业率指毕业生在毕业约四个月后从事全职工作的比例。莫纳什大学本科层级为 77.2%，全国平均 76.2%，差值 +1.0，回应样本量 5,204 人。

总体就业率口径更宽，包含全职、兼职以及正在寻找工作但已有工作安排等情形。莫纳什大学本科层级为 88.9%，全国平均 88.4%，差值 +0.5，回应样本量 7,288 人。

两项都略高于全国平均。全职就业率高出 1.0 个百分点，总体就业率高出 0.5 个百分点。

继续全职深造比例是理解就业数据时必须同时看的指标。莫纳什大学本科层级为 21.9%，全国平均 18.3%，差值 +3.6，回应样本量 6,973 人。这意味着超过五分之一的本科毕业生在毕业后继续全职读书，没有进入劳动力市场。这部分人不会出现在就业率的分子里，但会影响就业率的分母。

薪资：起薪中位数与全国平均几乎持平

全职工作起薪中位数是另一个常用口径。莫纳什大学本科层级为 A$73,900，全国平均为 A$74,000，差值 -100，回应样本量 3,048 人。

这个数字只覆盖毕业后约四个月找到全职工作的毕业生，样本量相对较小，解读时需要留意。

税务口径的薪资中位数提供了更长期的视角。莫纳什大学本科毕业生毕业 1 年薪资中位数为 A$49,900，5 年为 A$68,500，9 年为 A$77,200。全国同口径分别为 A$50,600、A$67,400、A$77,100。

一年期数字需要特别说明。毕业 1 年的薪资中位数会被继续全职读书的毕业生拉低，因为这部分人收入较低或没有收入。莫纳什大学继续全职深造比例高于全国平均，所以一年期薪资中位数低于全国平均，不能简单理解为就业质量差。到第 5 年和第 9 年，莫纳什大学毕业生薪资中位数分别高于全国平均 A$1,100 和 A$100，差距逐渐收窄。

同伴互动：唯一高出全国平均 7 个百分点以上的指标

同伴互动是莫纳什大学本科层级表现最突出的指标：68.5%，全国平均 60.8%，差值 +7.7，回应样本量 21,476 人。

这项指标衡量的是学生与同学之间的互动质量，包括小组学习、课堂讨论、课外交流等维度。高出全国平均 7.7 个百分点，在 QILT 各项指标中属于明显的正向差异。

同伴互动与总体满意度、总体教育体验之间通常存在关联，但莫纳什大学的数据没有呈现这种关联：同伴互动明显高于全国平均，总体满意度和总体教育体验却略低于全国平均。这说明该校的满意度短板不在同伴关系上，而更可能来自其他维度。

总体满意度与总体教育体验：略低于全国平均

总体满意度为 74.9%，全国平均 75.1%，差值 -0.2，回应样本量 7,145 人。

总体教育体验为 74.5%，全国平均 76.5%，差值 -2.0，回应样本量 21,478 人。

两项都低于全国平均，但差距很小。总体满意度只差 0.2 个百分点，几乎可以忽略；总体教育体验差 2.0 个百分点，是本科层级除学生支持外差距最大的指标。

数据口径与核验方法

QILT 由澳大利亚政府资助，覆盖澳大利亚所有大学和部分高等教育机构。数据通过 ComparED 平台公开，任何人都可以查询。

核验时需要注意以下几点。

第一，确认指标名称。QILT 包含学生体验调查（SES）、毕业生成果调查（GOS）、毕业生成果纵向调查（GOS-L）和雇主满意度调查（ESS）四类。教学质量、技能培养、学习资源、学生支持、同伴互动、总体满意度、总体教育体验来自学生体验调查；全职就业率、总体就业率、全职工作起薪中位数、继续全职深造比例来自毕业生成果调查；税务口径薪资中位数来自毕业生成果纵向调查。不同调查的样本量和覆盖人群不同，不能混用。

第二，确认学习层级。本文所有数字均为本科层级。研究生授课型、研究生研究型的数据不同，不能直接套用。

第三，确认年份。QILT 每年更新，2025 年数据与之前年份不可直接比较。不同年份的问卷设计、样本框和统计方法可能有调整。

第四，确认回应样本量。样本量越大，估计值越稳定。全职工作起薪中位数的样本量只有 3,048 人，解读时需要比样本量超过 20,000 人的指标更谨慎。

第五，区分院校数据与全国数据。全国平均是所有参与院校的加权结果，不是某个学生的个人结果。院校数据反映的是该校参与调查学生的平均反馈，也不代表每个学生的体验。

常见问题

莫纳什大学教学质量在 QILT 2025 中排第几？

QILT 不提供院校排名。ComparED 平台展示的是各院校在各项指标上的百分比和与全国平均的差值，不计算综合得分，也不按分数排序。本文使用的表述是各项指标的具体数值和与全国平均的差值，不涉及排名。

莫纳什大学就业率算高吗？

全职就业率 77.2% 和总体就业率 88.9% 都略高于全国平均。考虑到继续全职深造比例 21.9% 高于全国平均 3.6 个百分点，实际进入劳动力市场的毕业生就业表现并不弱。

为什么教学质量低于全国平均，同伴互动却高出很多？

两项指标衡量的是不同维度。教学质量关注课程组织、教学方式、教师反馈等；同伴互动关注学生之间的交流与合作。一所学校可以在同伴互动上表现突出，同时在教学质量上略低于全国平均，两者并不矛盾。

数据多久更新一次？

QILT 每年发布新一年度数据。2025 年数据为当前最新公开版本，后续年份数据发布后，本文数字需要相应更新。